✅ Corrigé détaillé — Exercice 4
1) Le document 1 utilise une démarche quantitative : il repose sur des statistiques (taux d’absentéisme mesurés à grande échelle pour des milliers d’élèves) qui permettent une explication générale et chiffrée du phénomène. La corrélation établie est une corrélation positive entre taux d’absentéisme et taux de chômage (les deux évoluent dans le même sens : plus le chômage est élevé dans un département, plus l’absentéisme est élevé). Cette corrélation n’implique pas nécessairement un lien de causalité : selon le cours, « les outils statistiques servent le plus souvent à confirmer une causalité qui semble rationnelle et non pas à la repérer ». Il faudrait d’abord formuler une hypothèse rationnelle (ex. : les difficultés économiques des familles entraînent du désengagement scolaire) et vérifier ensuite cette hypothèse. De plus, une variable cachée pourrait expliquer les deux phénomènes (ex. : les territoires défavorisés ont à la fois un chômage et un absentéisme élevés, sans que l’un cause forcément l’autre).
2) Le document 2 utilise une démarche qualitative : le sociologue mène 40 entretiens individuels approfondis avec des élèves (enquête individuelle, explication en profondeur d’un phénomène particulier). Les concepts sociologiques mobilisables :
• Socialisation : les élèves expriment un sentiment de ne pas « appartenir » à l’école → leur socialisation scolaire est défaillante ; les normes et valeurs de l’école ne correspondent pas à celles intériorisées par ces élèves.
• Habitus (Bourdieu) : les élèves absentéistes ont peut-être intériorisé des dispositions (habitus) peu conformes aux exigences scolaires, ce qui les met en difficulté et les pousse à s’absenter.
• Inégalités sociales : le sentiment de « ne pas avoir sa place à l’école » peut refléter des inégalités sociales qui se reproduisent à travers l’institution scolaire (mécanisme étudié par Bourdieu et Passeron dans Les Héritiers).
3) Les politistes du document 3 utilisent deux méthodes différentes pour analyser l’absentéisme :
• Analyse de discours (démarche qualitative) : ils analysent les discours des candidats aux élections municipales pour mesurer la place de l’absentéisme dans les préoccupations politiques (35 % des discours l’évoquent dans les zones urbaines défavorisées).
• Corrélation statistique (démarche quantitative) : ils établissent une corrélation entre les taux d’absentéisme élevés et l’adoption de mesures municipales d’accompagnement scolaire — ce qui montre que l’absentéisme influence les décisions politiques locales.
4) Tableau complété :
| Discipline | Question posée | Méthode utilisée | Résultat principal (documents) |
|---|---|---|---|
| Économie | Quel est le niveau d’absentéisme et quel lien statistique existe-t-il avec des indicateurs économiques comme le chômage ? | Statistiques économétriques et sociales (données INSEE), démarche quantitative | Taux d’absentéisme de 3,4 % (collège) et 9,7 % (lycée) ; corrélation positive avec le taux de chômage départemental |
| Sociologie | Pourquoi les élèves s’absentent-ils ? Quels mécanismes sociaux (socialisation, habitus, inégalités) expliquent ce comportement ? | Entretiens approfondis, démarche qualitative | Les élèves absentéistes ressentent un sentiment d’exclusion scolaire et une difficulté à trouver du sens aux apprentissages |
| Science politique | Comment l’absentéisme influence-t-il les discours et les décisions politiques locales ? Quelles politiques publiques y répondent ? | Analyse de discours (qualitative) + corrélations statistiques (quantitative) | L’absentéisme est présent dans 35 % des discours politiques dans les zones concernées ; corrélation avec l’adoption de mesures municipales |
5) Les trois approches sont liées car elles étudient le même objet — l’absentéisme scolaire — et se rejoignent sur des constats communs : il s’agit d’un phénomène lié aux inégalités sociales et économiques, concentré dans certains territoires. Mais elles sont également différentes :
• L’économiste mesure l’ampleur du phénomène et le corrèle à des indicateurs économiques (chômage) ; son approche est quantitative et cherche des facteurs explicatifs mesurables.
• Le sociologue plonge dans les mécanismes sociaux qui expliquent l’absentéisme : socialisation défaillante, habitus, sentiment d’exclusion ; son approche est qualitative et cherche le sens donné par les acteurs eux-mêmes.
• Le politiste examine comment l’absentéisme est perçu par les acteurs politiques et traduit en politiques publiques ; il analyse les discours et les décisions.
Ces trois approches sont complémentaires : elles se complètent pour offrir une compréhension globale du phénomène. L’économiste dit « combien » ; le sociologue dit « pourquoi » ; le politiste dit « comment la société y répond ».